sábado, 19 de septiembre de 2009

La Catedrática Rosario Valpuesta dice que reconocer la Diversidad Ciudadana requiere inversión de los Gobiernos


La catedrática de Derecho Civil de la Universidad Pablo de Olavide (UPO) y una de las coordinadoras del Curso de Verano 'Diversidad y ciudadanía' junto a la abogada Ana María Ruiz-Tagle, Rosario Valpuesta, aseguró hoy en Carmona (Sevilla) que reconocer la diversidad de la ciudadanía conlleva un importante coste económico por parte de los poderes públicos y un cambio de ideología que "no sea partidista".

En este sentido, Valpuesta señaló que "la diversidad cuesta dinero y cuesta cambiar las reglas y para ello lo primero de todo es reconocer esa diversidad porque el objetivo es que al final todos seamos iguales desde la diferencia y ese es el gran reto político del siglo XXI, porque Europa está paralizada y no tiene respuestas para la diversidad étnica o cultural".

Al hilo, la catedrática destacó a Italia como un ejemplo de intolerancia y como muestra "de dónde podemos llegar si no estamos alerta, ya que este país ha sido uno de los grandes constructores de la democracia en Europa y fijémonos en que punto está, por ello la ciudadanía se construye o se reconstruye", matizó.

En todo este proceso de construcción de la ciudadanía y de reconocimiento de la diversidad, la educación "juega un papel fundamental", ya que como apuntó la experta, la diversidad necesita de los poderes públicos, pero "también es cómplice la sociedad de saber el modelo que quiere tener". Como muestra, puso el colectivo de los discapacitados "a los que hay que hacer un reconocimiento permanente, porque su diversidad es continua mientras que el colectivo homosexual ha ganado la batalla social".

martes, 15 de septiembre de 2009

De 2 a 4 años de cárcel si se agrede al Profesorado


La Fiscalía ya considera autoridad a los profesores de centros públicos
La cobertura de los profesores está vigente desde hace un año, anticipándose a la propuesta de la presidenta de Madrid, Esperanza Aguirre, de dar a los docentes la misma protección que a jueces y médicos.

La Fiscalía General del Estado (FGE) ya consideraba que los profesores de los centros públicos tienen la condición de autoridad a efectos penales y, en consecuencia, una agresión grave contra estos docentes puede ser calificada como delito de atentado contra la autoridad. Así lo estableció la FGE en una circular remitida en diciembre de 2008 a las Fiscalías de toda España, casi un año antes de la medida anunciada hoy por la presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, que se ha comprometido a presentar una Ley de Autoridad del Profesor para conceder a "todos los funcionarios docentes de Primaria y Secundaria la condición de autoridad pública".

Este anuncio, con el que Aguirre responde a las demandas de los sindicatos de Enseñanza, es el criterio que ya está aplicando con carácter general la Fiscalía en todo el territorio nacional. En la instrucción remitida el año pasado se aconsejaba a los fiscales considerar como un delito de atentado contra la autoridad las agresiones graves contra los médicos y profesores que trabajan en centros dependientes de la Administración pública, pero no en los concertados ni privados. La distinción se basa en que los empleados de las concertadas no tienen la condición de funcionarios públicos.

Según la citada circular, únicamente los docentes de centros públicos pueden ser considerados como autoridad pública a efectos penales, de tal manera que las agresiones que sufran en el ejercicio de las funciones públicas podrán calificarse como un delito de atentado contra la autoridad, castigado con penas de dos a cuatro años de cárcel. "Este delito sólo se producirá cuando la acción descrita en el tipo penal esté dirigida contra funcionarios públicos en el ejercicio de actividades que afecten al bien jurídico protegido", explica la Fiscalía General en la circular.

miércoles, 2 de septiembre de 2009

La Comunidad de Madrid reduce desde 2007 las ayudas para material escolar

Según informa Pilar Álvarez en El País, las ayudas para libros de texto llegan este curso a más familias madrileñas, pero todas recibirán menos dinero. Las becas máximas que la Comunidad de Madrid destina a material escolar han caído desde 2007 en todos los ciclos formativos. Este septiembre oscilan entre 65 y 110 euros por alumno. Y en algunos casos, no sólo bajan sino que se eliminan.

Los alumnos de primer curso del segundo ciclo de Infantil (con tres años) se quedan sin un euro en ayudas para este curso. Desde las últimas elecciones regionales, el dinero en ayudas que reciben los alumnos de Primaria y Secundaria ha caído entre el 6 y el 15%. Sólo en el último curso, la media de subida de los libros es del 2%.
Frente al descenso y los recortes, que Educación achaca a la crisis, la consejería presumió ayer de que las becas llegan a más gente. Ya son 311.186 familias con ayudas para comprar libros, 9.000 más que el curso pasado. Pero la lista de espera aún es larga. Hubo otros 123.511 madrileños que pidieron las becas y que tendrán que pagar libro a libro sin ninguna ayuda. Cada alumno necesita sólo en material escolar y manuales de texto entre 255 y 344 euros. Pero la cuenta es mucho más larga y puede superar los 2.000.
Padres, oposición y sindicatos repitieron ayer una de sus reivindicaciones principales con la vuelta al cole: que haya libros de texto gratuitos para todo el mundo. La Consejería de Educación descarta de momento trabajar en esa línea. La vuelta al colegio implica un gasto añadido. Para las familias es la cuesta de septiembre, que este año puede ser más empinada que nunca debido a la crisis. Tendrán que comprar un manual para cada asignatura, cuadernos, bolígrafos, mochilas... Las asociaciones de consumidores estiman que cada alumno necesita entre 255 y 343 euros sólo para material escolar y libros. El gasto medio por alumno oscila entre 590 euros para el que estudia en un centro público y más de 2.000 euros en caso de que se opte por un colegio privado.

Más Información:

http://www.elpais.com/articulo/madrid/Libros/caros/becas/menores/elpepuespmad/20090902elpmad_1/Tes

viernes, 21 de agosto de 2009

Llegó la hora del Laicismo


La nueva ley de religión es la ocasión para proclamar la laicidad pendiente del Estado y poner fin a la confesionalidad encubierta - Todas las iglesias lamentan el secretismo del Gobierno

JUAN G. BEDOYA . EL PAÍS.
¿Por fin la culminación de la transición religiosa? ¿Una vía hacia el modelo laicista francés? ¿O es sólo un cambio para que todo siga igual? Las declaraciones del ministro de Justicia, Francisco Caamaño, sobre la inminente reforma de la Ley Orgánica de Libertad Religiosa han disparado las especulaciones. Algunos temen que se desate una nueva guerra de los crucifijos, e incluso que peligre la paz religiosa. Otros dicen que ya es hora para esa reforma. Y muchos recelan. Han colmado sus decepciones en los últimos años y creen que el Gobierno carece de coraje para llegar al fondo en la proclamada aconfesionalidad constitucional del Estado español.

Las disputas sobre la masiva presencia de símbolos católicos en los colegios públicos son la historia de nunca acabar. En realidad, encubren un debate más amplio: el de la confesionalidad encubierta del Estado español, muy visible en ocasiones. En muchos aspectos, el férreo nacionalcatolicismo franquista sigue vigente, pese a lo acordado por la Constitución de 1978. Ocurre cuando el presidente del Gobierno y los ministros toman posesión de sus cargos ante un vistoso crucifijo, o cuando asisten a ceremonias católicas que son calificadas oficialmente "de Estado"; también cuando el Gobierno socialista acuerda con la Conferencia Episcopal un nuevo y más generoso sistema de financiación pública para el culto y el clero católicos, marginando al resto de las confesiones, que cuentan ya con varios millones de fieles en España.

La reforma religiosa anunciada cuenta con muchos apoyos, pero también con reticencias. La primera crítica se refiere al procedimiento. No hay información; nadie sabe cómo se está gestando. Es la queja de Mariano Blázquez, secretario ejecutivo de la Federación de Entidades Religiosas Evangélicas de España (FEREDE). La Dirección General de Relaciones con las Confesiones Religiosas, del Ministerio de Justicia, pidió opinión a este dirigente protestante, hace algo más de un año, sobre la oportunidad de cambiar la ley y sobre los asuntos a tocar. No ha vuelto a tener noticia, pese a remitir casi a vuelta de correo sus opiniones. Lo mismo le ha pasado al resto de los líderes de las confesiones que cuentan con la declaración oficial de "notorio arraigo".

"Desconocemos cuáles son los criterios del Gobierno y nuestro temor es que no se afronten los verdaderos problemas estructurales del sistema de libertad religiosa. Si se cambia la norma, lo mejor sería un consenso generalizado, sobre todo si deseamos no romper la paz religiosa que es clave para la futura paz social", añade Blázquez.
También se queja de "falta de información" la Iglesia católica española, representada en la Comisión de Libertad Religiosa del Ministerio de Justicia por el jurista y sacerdote Silverio Nieto. La confesión mayoritaria se siente "algo más que una invitada de piedra". Los obispos no se hacen ilusiones, pese a afirmar, en un principio, que la nueva ley de libertad religiosa no les afectaría "en absoluto", amparados por el concordato firmado en Roma en 1979. Ya no están tan seguros.
La mera proposición de la reforma le parece a la jerarquía del catolicismo "un acto de prepotencia", un paso más en lo que el arzobispo emérito de Pamplona, Fernando Sebastián, llama "el laicismo intransigente". Sebastián, uno de los grandes cerebros del episcopado español, sostiene que "los partidos y asociaciones de izquierdas piensan que lo público tiene que ser laico".
Sería decepcionante que el debate previo de tan importante reforma se centrase en una supuesta guerra de crucifijos. Además, no sería la primera. Ya hubo una, muy airada, en 1977, cuando el presidente de las nuevas Cortes, el católico Antonio Hernández Gil, retiró el crucifijo de su despacho oficial. El general Franco, cruzado nacionalcatólico, había muerto hacía dos años. También surgió una gran trifulca cuando el director de Radio Nacional en 1982, Eduardo Sotillos, suprimió el rezo del ángelus al mediodía, y eso que mantuvo una sintonía de campanas y la siguiente locución: "Con las campanadas del mediodía, Radio Nacional recuerda a sus oyentes católicos que es la hora del ángelus".
Parecería que por las cuestiones que afectan a la relación entre un Estado laico y las creencias de sus ciudadanos no hayan pasado los años. En la execración episcopal contra toda reforma que equipare derechos y deberes de las religiones impera la vieja proclama del Catecismo Patriótico Español, de lectura obligatoria durante décadas en las escuelas públicas y privadas. Para argumentar por qué España había llegado a ser "Una y Grande", reproducía casi al pie de la letra el famoso texto de Menéndez Pelayo sobre la "unidad de creencia" como partera de la España que fue una vez "luz de Trento y espada de Roma".
Más Información: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Llego/hora/laicismo/elpepisoc/20090818elpepisoc_1/Tes

El profesorado tiene hasta el 15 de septiembre para solicitar un curso europeo 'Comenius'

El programa sectorial europeo 'Comenius' tiene por objeto reforzar la dimensión europea en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria y favorecer especialmente la movilidad del alumnado y el profesorado, así como la cooperación entre los centros educativos.

Asimismo, los centros los docentes interesados en este programa disponen hasta el próximo 15 de septiembre para solicitar un curso europeo 'Comenius' sobre Educación y TIC en Italia.

Entre los objetivos que se presentan está el de fomentar entre los jóvenes y el personal educativo el conocimiento y la comprensión de la diversidad de culturas y lenguas europeas y del valor de esa diversidad.
Además, de ayudar a los jóvenes a adquirir las aptitudes básicas para la vida y las competencias básicas para su desarrollo personal, su futuro laboral y la ciudadanía europea activa.

Por su parte, el programa 'Comenius' subvenciona acciones como: intercambios de alumnado y personal educativo; movilidad para alumnado de Educación Secundaria y estancias en centros educativos o empresas para el personal educativo; cursos de formación para profesorado y otro tipo de personal docente; visitas preparatorias para actividades de movilidad, asociación, proyectos o redes; y ayudantías para futuro profesorado.

Más Información:
http://www.ideal.es/almeria/20090820/almeria/profesores-tienen-hasta-septiembre-20090820.html

lunes, 3 de agosto de 2009

Las ONG no somos empresas, trabajamos por convicción y ética

Conny Reuter
28/Jul/2009 Plataforma de ONG de Acción Social
Tiene 54 años. Es alemán y tiene el desparpajo propio de los europeos sin fronteras, capaces de establecerse en Bruselas o París con la tranquilidad que otros se asientan en Cuenca o Valencia. Conny Reuter inició su trayectoria profesional trabajando para la cooperación francoalemana en Bonn. Después se trasladó a París, donde se vinculó con actividades sociales, juveniles y formativas.
En 2000 volvió a Berlín y en 2006 se instaló en Bruselas para trabajar como secretario general de la ONG Solidar, especializada en temas educativos y cooperación internacional. Durante toda su vida ha sido un activista en materia de juventud, temas sociales e internacionales.
Desde 2008, preside la Plataforma Social Europea, en la que la Plataforma de ONG de Acción Social participa como miembro observador, y que, desde 1995, representa a más de cuarenta ONG europeas. En el avión, de camino a Madrid, donde participó en las Jornadas de presentación del Observatorio de calidad, vino leyendo un libro sobre la camorra italiana y repasó, como “buen alemán”, el Bild, aunque también podría leer tranquilamente la prensa española porque habla castellano.

- Explique, por favor, a las ONG españolas qué es y para qué sirve la Plataforma Social Europea
- Las organizaciones de los diferentes sectores se dieron cuenta, a partir de los años setenta, de que Bruselas y las políticas europeas son muy importantes. Cuando el Tratado de Roma cumplió 30 años, muchas asociaciones entendieron que la toma de decisiones se estaba desplazando desde los Estados miembros a la Unión Europea (UE), con el crecimiento del poder del Parlamento Europeo, la influencia creciente de la Comisión y la dinámica de abrir la UE, sobre todo desde la caída del muro y la integración de los Estados de la Europa central y del Este.
Entonces, nos preguntamos cómo íbamos a confrontarnos, entendernos y cooperar con las instituciones europeas y si lo hacíamos sólo en el nombre de nuestras organizaciones, de forma individual, o de forma conjunta, configurándonos como interlocutor reconocido de la Comisión Europea. Esa fue la idea que inspiró el nacimiento de la Plataforma Social Europea y sigue vigente.
Hoy, cuando hay una cumbre de ministros de Trabajo o Asuntos Sociales, se invita a nuestra Plataforma y podemos pronunciarnos con la troika de las tres presidencias que trabajan juntas. La Plataforma puede exponer su opinión sobre el programa de la presidencia en la troika respecto a los asuntos sociales. Tenemos un contacto regular con las direcciones generales de Empleo, Mercado Interno, Salud, Justicia.... Estamos presentes en todos los procesos de diálogo abiertos entre las instituciones europeas y la sociedad civil. En definitiva, damos voz a la sociedad civil a nivel europeo, en lo que se refiere a los temas sociales.

martes, 28 de julio de 2009

XXIX Jornadas de Enseñantes con Gitanos


· Fecha:Del 4 al 6 de septiembre
· Lugar: Madrid
La Asociación de Enseñantes con Gitanos, miembro del Consejo Estatal del Pueblo Gitano, celebra este año las 29 Jornadas de Enseñantes con Gitanos en Madrid y en la primera semana de septiembre. El pre-programa ya está elaborado; Más información e inscripciones en: www.pangea.org/aecgit o en el teléfono: 660 79 73 12 (Asociación de Enseñantes con Gitanos).
También puede consultar la web de la Fundación Secretariado Gitano.
De carácter anual, se celebran cada año en diferente ciudad del Estado.
Las Jornadas tienen un triple carácter:

a) Formativo. Los contenidos intentan cubrir lo educativo, lo social y lo cultural gitano. El programa intenta dar respuesta a las necesidades de formación, a los temas que necesitan un debate, así como a la información y comunicación de materiales y experiencias. Se realizan para ello ponencias, mesas redondas, exposiciones y trabajo en grupos que permita la participación y opinión de todos los asistentes (sean o no miembros de la asociación).

b) Presencia pública. La Asociación proyecta públicamente su trabajo y sus reivindicaciones en relación a los diferentes temas de política educativa y social.

c) Organizativo. En las Jornadas se celebra también la Asamblea General de la asociación con objeto de evaluar el trabajo del año, así como proponer y orientar las actividades futuras.